面向对象不同：微课主要面向教师或学生，而系列型微课则可以面向更广泛的对象，如其他教育工作者或学生家长。
适用性不同：微课主要用于课堂教学，包括课前的预习、课堂的讲授、课后的巩固。而系列型微课不仅适用于课堂，还可以用于课外，如各种会议的文宣、新知识的自学等。
课程内容不同：微课通常是对教学中某一知识点的讲解、课堂练习、实验操作过程或学习评价等，它紧扣教材，取材于教材，是课堂教学内容的高度浓缩。相比之下，系列型微课内容更为广泛，不仅包括课堂教学，还可能涉及班级学校各项管理、教师、社会、家长及学生间的相互交流，其取材范围也较广，既包括教材内内容，也包括教材外的内容。
核心组成不同：微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），并包含相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。这些资源共同构成了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。而系列型微课则可能包含多个独立的微课内容，形成一个系列化的教学资源集合。
教学设计环节不同：微课通常只包含一个完整教学设计环节，即课程设计、开发、实施、评价等环节。而系列型微课则可能包含多个教学设计环节，每个微课内容都是一个独立的设计单元。
综上所述，系列型微课和微课在面向对象、适用性、课程内容、核心组成以及教学设计环节等方面存在差异。
是的，系内处分会留档案。学校会将学生违纪处理的记录保存在学籍档案中，并在学生毕业之前留存至少10年。这些记录可以供学校及相关部门参考，以评估学生的品行和性格，判断其是否适合承担某些职责或接受某些机会。
此外，留档案还可以帮助学校及时发现和处理学生的问题行为，维护学校的管理秩序和学生的权益。
因此，学生在学习期间要自觉遵守校规校纪，避免做出违反规定的行为。
系列海报的制作需要从以下三个方面考虑：设计风格统一性、和目标受众群体。
首先，系列海报的设计风格需要保持一致，这样能够让受众在第一时间就能够识别出这个系列的海报，为品牌营销起到积极的作用。
其次，系列海报的内容需要逐渐延伸，比如可以采用序列化的方式，讲述一个主题，例如“旅游”场景下不同目的地的景点、文化、特色等信息，这样受众也会更加认可并看好品牌。