1 大单元整合教学是一种基于学科融合的教学方式，旨在提高知识整合能力和解决实际问题的能力。
2 大单元整合教学的核心理念是将所有相关学科的知识结合在一起，形成一个完整的学科体系。
采用跨学科的方法，使学生学会将各类知识联系起来，形成系统性思维能力。
3 大单元整合教学的方法包括：①建立“大课题”，将各个学科的知识贯穿其中；②将课堂教学与实践相结合，让学生在实践中更好地体现跨学科思维；③利用信息技术手段，实现信息整合与共享，自主学习。
总之，大单元整合教学是一种创新性的教学方式，旨在综合应用各学科知识，培养学生综合解决实际问题的能力和系统性思维能力。
以下是一个大单元教学课题研究方案的示例，你可以根据具体的研究需求和实际情况进行调整：
课题名称：[具体课题名称]
一、研究背景
简述大单元教学的重要性和当前教育背景下开展此项研究的必要性。
二、研究目标
1.探索大单元教学的有效方法和策略。
3.促进教师的专业成长。
三、研究内容
1.大单元教学的设计与实施。
2.教学资源的整合与利用。
3.学生学习兴趣和主动性的培养。
4.教学效果的评估与改进。
四、研究方法
1.文献研究：搜集相关文献资料，了解大单元教学的现状和发展趋势。
2.实践研究：通过教学实践，探索有效的教学方法和策略。
3.调查研究：采用问卷、访谈等方式，了解学生和教师对大单元教学的看法和建议。
4.案例分析：对教学案例进行深入分析，总结经验和教训。
五、研究步骤
1.准备阶段：确定研究课题，组建研究团队，制定研究方案。
2.实施阶段：按照研究方案进行教学实践，收集数据和案例。
3.总结阶段：对研究数据进行分析和总结，撰写研究报告。
六、预期成果
1.形成一套有效的大单元教学模式和方法。
2.提高学生的学习成绩和综合素养。
3.促进教师的专业发展，提升教学能力。
七、研究保障
1.组织保障：成立研究小组，明确职责分工。
2.经费保障：申请相应的研究经费。
3.技术保障：提供必要的技术支持和指导。
大单净量1.5表示买盘和卖盘中，买盘单量的总和是卖盘单量的1.5倍。
原因是当市场热点出现时，会有更多的投资者涌入股市，导致交易量增加。
而大单净量1.5表示买盘单量远高于卖盘单量，说明投资者普遍认为该股票有上涨的空间，从而产生抢购的情况。
这种情况也说明市场信心比较乐观。
如果大单净量1.5的情况持续较长时间，可以视为股市走势上涨的信号。
但是需要注意的是，这只是个指标，不能作为单一决策依据，投资者还需进行全面的研究和分析。